安宁儿童康复中心

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安宁自闭症、 安宁语言发育落后、 安宁多动症、

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安宁儿童康复中心是一家专注儿童自闭症、语言发育落后、感统失调、多动症、专注力、社交障碍康复训练机构(学校),为安宁特殊智障儿童认知、情绪障碍、智力提升等提供早期干预。

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安 宁 儿 童 康 复 中 心 _ 自 闭 症 , 发 育 落 后 , 感 统 失 调 康 复 训 练 机 构 t e l : 暂 无 搜 索 > h o m e 首 页 T r a i n i n g 训 练 课 程 W e C h a t G r o u p 微 信 群 F a c u l t y 师 资 阵 容 R e h a b i l i t a t i o n 康 复 知 识 A b o u t u s 关 于 我 们 | 专 注 安 宁 2 到 9 岁 儿 童 康 复 训 练 儿 童 多 动 症 、 自 闭 症 、 焦 虑 症 、 感 统 失 调 、 语 言 发 育 落 后 、 注 意 力 不 集 中 、 认 知 功 能 障 碍 、 社 交 障 碍 0 1 语 言 开 发 语 言 智 能 高 的 人 有 一 个 突 出 特 征 ： 对 语 言 的 好 奇 心 ， 他 们 喜 欢 语 言 ， 表 现 出 极 好 的 语 感 和 对 语 言 的 鉴 赏 力 . . . 0 1 0 2 感 统 训 练 孩 子 的 感 统 包 含 前 庭 觉 、 触 觉 、 本 体 觉 、 感 知 觉 、 运 动 、 语 言 、 注 意 力 、 情 绪 、 品 行 等 方 面 ， 包 括 孩 子 运 动 不 平 衡 、 多 动 好 动 、 专 注 力 差 、 脾 气 差 、 不 听 话 、 记 忆 力 差 、 书 写 困 难 、 学 习 困 难 等 。 0 2 0 3 儿 童 认 知 训 练 主 要 用 于 自 闭 症 儿 童 和 认 知 能 力 低 下 的 儿 童 。 早 期 干 预 ， 最 好 在 三 岁 之 前 ， 可 以 使 轻 度 患 者 较 少 受 到 环 境 中 不 利 因 素 的 影 响 ， 并 努 力 尽 快 回 到 主 流 。 0 3 0 4 逻 辑 思 维 在 整 个 过 程 中 ， 我 们 需 要 分 析 、 推 理 、 总 结 ， 并 假 设 问 题 的 解 决 方 案 ， 这 将 对 儿 童 思 维 能 力 和 解 决 能 力 的 提 高 有 很 大 的 帮 助 。 0 4 0 5 专 注 能 力 提 升 专 注 力 是 儿 童 最 基 本 的 学 习 能 力 ， 是 观 察 、 记 忆 、 理 解 、 推 理 等 思 维 能 力 的 基 础 ， 没 有 专 注 力 就 没 有 有 效 学 习 。 0 5 0 6 社 交 能 力 通 过 社 交 技 能 的 培 养 ， 小 组 内 相 互 模 仿 、 相 互 学 习 ， 可 以 极 大 地 促 进 儿 童 多 元 智 能 ， 提 高 儿 童 智 力 发 展 的 均 衡 性 和 全 面 性 。 0 6 0 7 空 间 思 维 能 力 儿 童 能 感 知 物 体 的 大 小 、 形 状 和 颜 色 ; 了 解 上 、 下 、 左 、 右 位 置 的 关 系 玩 具 可 以 在 一 定 的 位 置 找 到 ; 能 够 按 照 指 示 将 物 体 放 置 在 特 定 位 置 ; 记 住 回 家 的 路 等 。 0 7 0 8 视 觉 能 力 主 要 表 现 在 ， 视 觉 适 应 ， 视 敏 度 ， 颜 色 视 觉 几 个 方 面 , 训 练 目 的 ： 提 高 眼 球 的 活 动 能 力 ， 保 持 眼 肌 的 弹 性 ， 提 高 孩 子 的 视 觉 敏 锐 度 。 0 8 师 资 力 量 专 注 安 宁 特 殊 儿 童 康 复 训 练 我 们 是 认 真 的 师 资 阵 容 芸 芸 老 师 某 儿 童 服 务 机 构 副 主 任 及 教 研 组 长 ， 接 收 训 练 自 闭 症 、 多 动 症 、 发 育 迟 缓 等 特 殊 儿 童 超 过 6 0 0 例 ， 拥 有 国 家 注 册 心 里 咨 询 师 ， 高 级 健 康 管 理 师 、 公 共 营 养 师 、 孤 独 症 儿 童 语 言 康 复 、 结 构 化 教 学 、 关 键 性 技 能 教 学 培 训 证 书 ， . . . 王 老 师 对 特 殊 儿 童 的 综 合 能 力 提 升 。 语 言 发 展 ， 指 令 配 合 ， 理 解 逻 辑 ， 学 科 教 学 有 丰 富 的 教 学 经 验 ， 大 量 自 闭 症 ， 阿 斯 伯 格 ， 发 育 迟 缓 等 特 殊 儿 童 的 成 功 案 例 ， 已 经 有 特 殊 学 生 就 业 。 刘 老 师 V B M A P P 语 言 评 估 理 论 和 实 践 、 R D I 教 学 理 论 与 实 践 、 P R T 的 教 学 理 论 和 实 践 、 P C I 介 入 法 等 张 老 师 1 3 年 特 殊 教 育 临 床 经 验 ， 干 预 训 练 过 数 百 名 自 闭 症 儿 童 。 多 次 在 福 建 省 残 联 举 办 的 孤 独 症 上 岗 培 训 班 中 担 任 讲 师 ， 培 养 出 众 多 优 秀 老 师 。 关 于 我 们 康 复 训 练     安 宁 儿 童 康 复 中 心 是 一 家 特 殊 儿 童 康 复 训 练 线 上 指 导 交 流 平 台 , 专 注 儿 童 自 闭 症 、 语 言 发 育 落 后 、 感 统 失 调 、 多 动 症 、 专 注 力 、 认 知 功 能 障 碍 、 焦 虑 情 绪 障 碍 、 社 交 障 碍 、 注 意 力 不 集 中 等 安 宁 智 障 儿 童 提 供 早 期 康 复 训 练 家 长 学 习 交 流 。     中 心 诚 邀 多 名 ( 包 括 心 智 , 感 统 , 认 知 , 心 理 ) 长 期 从 事 儿 童 特 殊 教 育 的 专 业 机 构 老 师 入 驻 , 随 时 解 答 家 长 疑 问 , 不 定 期 分 享 家 长 育 娃 技 巧 和 方 法 , 查 看 精 品 课 程 !     特 殊 儿 童 教 育 不 是 学 校 或 干 预 机 构 单 方 面 的 责 任 。 从 孩 子 一 生 的 发 展 来 看 ， 家 长 的 教 育 理 念 和 教 育 方 法 对 孩 子 的 影 响 尤 为 重 要 。 家 庭 教 育 对 孩 子 的 康 复 起 着 决 定 性 作 用 ， 家 庭 是 管 理 孩 子 的 课 堂 ， 家 长 是 孩 子 最 重 要 的 教 师 。 家 庭 教 育 的 基 础 性 、 连 续 性 、 长 期 性 ， 使 家 长 需 要 有 持 久 、 科 学 的 教 育 理 念 。 家 长 在 孩 子 教 育 康 复 训 练 中 的 地 位 是 特 殊 的 、 唯 一 的 ， 父 母 所 起 的 作 用 是 别 人 无 法 替 代 的 ， 是 实 施 家 庭 康 复 教 育 的 主 要 角 色 。 因 此 建 议 每 位 家 长 认 真 学 习 儿 童 康 复 训 练 知 识 及 育 儿 方 法 ( 如 情 绪 管 理 , 说 话 方 式 , 行 为 规 范 等 ) 。 教 学 环 境 安 宁 儿 童 多 动 症 、 自 闭 症 、 感 统 失 调 、 发 育 落 后 、 易 怒 情 绪 、 早 期 智 障 、 认 知 障 碍 提 供 一 对 一 康 复 训 练 语 言 开 发 训 练 课 程 模 式 ： 4 5 分 钟 一 对 一 教 学 原 理 ： 应 用 行 为 分 析 学 课 程 内 容 ： 口 腔 运 动 治 疗 学 ， 0 到 6 岁 儿 童 语 言 发 育 里 程 碑 . 根 据 孩 子 能 力 设 定 一 对 一 或 者 一 对 二 或 者 二 对 三 的 方 式 ， 解 决 儿 童 无 语 音 ， 发 音 不 清 ， 音 调 音 量 异 常 ， 呼 吸 发 . . . 认 知 理 解 课 课 程 模 式 ： 4 5 分 钟 一 对 一 教 学 原 理 ： 应 用 行 为 分 析 学 课 程 内 容 ： 前 备 技 能 、 语 言 理 解 、 逻 辑 概 念 、 词 汇 运 用 、 句 型 表 达 、 语 言 组 织 六 大 目 标 ， 分 三 个 阶 段 训 练 提 升 儿 童 的 命 名 能 力 、 听 者 技 能 、 语 言 组 织 及 逻 辑 思 维 能 力 。 课 程 效 . . . 一 对 一 个 训 课 个 训 课 是 我 们 的 核 心 课 程 ， 课 时 长 度 为 4 0 分 钟 / 节 。 根 据 每 个 孩 子 的 具 体 能 力 、 针 对 每 个 儿 童 不 同 阶 段 的 不 同 需 求 制 定 合 理 的 个 性 化 教 学 计 划 ， 由 老 师 一 对 一 实 施 完 成 。 个 训 课 是 我 们 在 对 自 闭 症 、 发 育 迟 缓 、 感 统 . . . 感 统 训 练 课 是 通 过 一 些 特 定 的 游 戏 来 逐 步 提 高 孩 子 感 官 能 力 从 而 让 大 脑 更 正 确 、 更 有 效 的 感 知 并 处 理 身 体 传 达 的 感 觉 。 感 统 训 练 通 过 针 对 性 强 、 刺 激 力 度 恰 当 的 足 量 ， 身 体 感 官 刺 激 活 动 促 进 大 脑 形 成 新 的 网 络 连 结 ， 以 便 更 加 完 善 机 体 的 神 经 . . . 儿 童 康 复 资 讯 为 2 到 9 岁 特 殊 儿 童 早 期 康 复 训 练 助 力 ! 你 的 孩 子 有 感 觉 障 碍 吗 ？ 五 种 可 以 在 家 做 的 感 官 训 练 ， 家 长 收 藏 。 感 觉 障 碍 的 孩 子 可 能 就 在 我 们 身 边 ， 但 父 母 并 不 知 道 他 们 的 行 为 就 是 感 觉 障 碍 的 早 期 表 现 。 比 如 有 的 孩 子 特 别 聪 明 ， 但 是 注 意 力 特 别 不 集 中 ； 有 的 孩 子 自 己 不 会 转 身 ， 或 者 转 身 的 时 候 特 别 抗 拒 ； 有 的 孩 子 上 幼 儿 园 ， 写 字 不 好 ， 看 书 有 困 难 等 。 家 长 一 定 不 能 忽 视 孩 子 感 觉 障 碍 . . . 一 起 学 习 自 闭 症 康 复 训 练 训 练 步 骤 和 常 用 句 型 自 闭 症 儿 童 语 言 训 练 的 5 个 步 骤 首 先 ， 帮 助 孩 子 分 析 语 言 障 碍 的 原 因 : 1 . 生 理 原 因 : 耳 聋 或 听 力 不 好 ； 很 难 利 用 牙 齿 、 嘴 唇 和 舌 头 的 协 调 性 ； 呼 吸 器 官 使 用 困 难 ； 发 声 器 官 使 用 困 难 ； 2 . 脑 损 伤 导 致 语 言 能 力 受 损 ； 语 言 表 达 中 枢 受 损 ； 智 力 不 足 ( 导 致 语 言 发 展 缓 慢 ， 理 解 . . . 如 何 帮 助 小 学 生 更 好 的 交 朋 友 ？ 最 近 看 到 很 多 家 长 在 问 如 何 让 孩 子 更 好 的 交 朋 友 。 看 来 除 了 孩 子 的 学 习 成 绩 ， 孩 子 的 社 交 问 题 也 成 了 家 长 最 大 的 担 忧 。 为 什 么 孩 子 交 朋 友 这 么 难 ？ 很 大 程 度 上 和 父 母 的 过 度 关 心 有 关 。 我 们 经 常 看 到 孩 子 之 间 的 矛 盾 最 终 演 变 成 父 母 之 间 的 武 术 表 演 。 孩 子 的 事 情 应 该 自 己 解 决 ， . . . 晨 间 言 语 矫 正 : 儿 童 康 复 中 的 一 种 语 言 训 练 方 法 孩 子 说 话 晚 ， 说 话 不 清 楚 ， 发 音 不 准 怎 么 办 ？ 陈 谦 语 言 矫 正 总 结 了 以 下 几 种 儿 童 语 言 训 练 的 训 练 方 法 ， 具 体 如 下 : 陈 谦 的 语 言 矫 正 只 做 良 心 教 育 。 1 . 气 功 吹 羽 毛 ， 纸 条 ， 乒 乓 球 。 在 练 习 的 过 程 中 ， 不 要 强 调 孩 子 用 力 吹 ， 而 是 匀 速 吹 ， 匀 速 握 住 羽 毛 ， 让 孩 子 感 受 到 气 流 的 趋 . . . 如 何 培 养 孩 子 的 逻 辑 思 维 ？ 德 国 教 育 家 做 了 一 个 完 美 的 示 范 。 过 来 抄 你 的 作 业 。 目 前 幼 儿 面 临 的 竞 争 真 的 是 越 来 越 激 烈 ， 尤 其 是 现 阶 段 。 在 下 面 的 面 试 问 题 中 ， 这 辆 车 往 哪 个 方 向 开 ？ 左 派 还 是 右 派 ？ 为 什 么 ？ 你 有 一 分 钟 时 间 考 虑 。 这 个 问 题 不 仅 考 验 孩 子 的 逻 辑 思 维 能 力 ， 也 考 验 孩 子 的 观 察 能 力 。 正 常 的 公 交 车 车 门 在 公 交 车 的 右 侧 。 我 们 在 图 片 中 看 不 到 . . . 孩 子 专 注 力 差 ？ 提 高 注 意 力 的 1 0 条 家 庭 建 议 ！ 专 注 力 是 一 个 人 高 度 专 注 于 某 件 事 的 能 力 ， 是 孩 子 学 习 的 基 本 能 力 。 注 意 力 的 质 量 会 影 响 儿 童 认 知 能 力 、 学 习 能 力 和 社 会 交 往 能 力 的 发 展 。 但 是 专 注 力 不 是 与 生 俱 来 的 ， 需 要 通 过 后 天 的 培 养 ， 这 就 需 要 家 长 从 小 就 有 意 识 的 培 养 ， 帮 助 孩 子 养 成 良 好 的 专 注 力 品 质 和 能 力 。 培 养 . . . 《 金 塔 原 理 》 : 孩 子 表 达 不 清 楚 ， 逻 辑 混 乱 ？ 用 这 三 点 来 锻 炼 逻 辑 能 力 。 文 章 纯 属 原 创 ， 版 权 归 作 者 所 有 。 欢 迎 个 人 转 发 分 享 。 在 婴 儿 期 ， 孩 子 还 在 牙 牙 学 语 ， 父 母 有 时 不 理 解 孩 子 的 需 求 也 是 可 以 理 解 的 。 但 是 ， 随 着 孩 子 年 龄 的 增 长 ， 如 果 仍 然 不 能 清 晰 、 有 逻 辑 地 表 达 ， 家 长 就 要 多 加 注 意 了 。 可 以 用 《 金 塔 原 理 》 这 本 书 来 改 变 现 状 ， 锻 炼 孩 子 的 . . . 放 心 吧 ！ 自 闭 症 康 复 训 练 是 有 方 法 的 。 自 闭 症 是 无 法 治 愈 的 ， 需 要 终 身 干 预 。 很 多 家 长 在 康 复 训 练 中 走 过 各 种 弯 路 ， 直 到 最 终 确 定 了 A B A 的 正 确 方 向 。 科 学 实 践 表 明 ， A B A ( 应 用 行 为 分 析 ) 干 预 方 法 是 目 前 治 疗 自 闭 症 最 有 效 的 方 法 之 一 。 被 确 诊 为 自 闭 症 ， 对 每 个 家 庭 来 说 都 是 巨 大 的 挑 战 ， 甚 至 可 能 成 为 人 生 . . . 自 闭 症 儿 童 学 会 社 交 有 什 么 重 要 的 ？ 专 家 : “ 玩 ” 近 年 来 ， 针 对 自 闭 症 儿 童 社 会 问 题 的 解 决 方 案 层 出 不 穷 ， 相 对 于 以 往 对 儿 童 语 言 和 认 知 的 关 注 ， 这 是 一 大 进 步 。 在 很 多 家 长 和 机 构 老 师 面 前 ， 他 们 认 可 游 戏 训 练 的 方 式 ， 清 楚 地 知 道 游 戏 对 自 闭 症 儿 童 的 社 交 、 语 言 、 认 知 等 综 合 能 力 有 很 大 的 作 用 ， 但 很 多 家 长 误 解 了 游 戏 的 本 . . . 儿 科 专 家 教 你 获 得 婴 儿 语 言 发 育 迟 缓 训 练 方 法 。 如 何 发 现 儿 童 早 期 语 言 发 育 迟 缓 ？ 儿 童 语 言 发 育 迟 缓 是 指 由 于 各 种 原 因 ， 儿 童 的 口 头 表 达 能 力 或 语 言 理 解 能 力 明 显 落 后 于 同 年 龄 、 同 性 别 正 常 儿 童 的 发 展 水 平 ， 不 仅 会 影 响 儿 童 的 认 知 发 展 ， 还 会 影 响 儿 童 的 情 感 、 人 格 和 人 际 交 往 发 展 。 “ 如 果 一 个 孩 子 说 话 晚 ， 即 使 会 说 话 ， . . . 教 你 打 开 孩 子 心 智 的 六 种 方 法 。 如 何 开 发 儿 童 思 维 — — 六 种 方 法 介 绍 文 | L H L 如 何 开 发 孩 子 的 思 维 ？ 众 所 周 知 ， 开 发 孩 子 的 思 维 对 孩 子 有 很 大 的 好 处 ， 比 如 可 以 让 孩 子 的 学 习 效 率 翻 倍 ， 让 孩 子 的 头 脑 更 聪 明 ， 对 事 件 的 反 应 速 度 大 大 提 高 等 等 。 但 是 ， 训 练 方 法 是 什 么 呢 ？ 家 长 要 注 意 了 。 看 完 这 篇 文 章 ， 他 . . . 8 个 主 题 ， 1 7 6 个 益 智 游 戏 : 在 互 动 中 培 养 学 龄 前 儿 童 的 思 维 和 专 注 力 朋 友 说 孩 子 专 注 力 不 够 好 ， 上 幼 儿 园 课 不 能 坐 板 凳 ， 喜 欢 到 处 跑 。 仔 细 观 察 孩 子 的 专 注 力 ， 其 实 是 一 件 更 有 趣 的 事 情 。 面 对 自 己 喜 欢 的 事 物 时 ， 专 注 力 极 佳 ， 比 如 看 动 画 片 ， 反 之 亦 然 。 很 多 家 长 对 看 动 画 片 的 看 法 不 一 。 那 么 ， 孩 子 为 什 么 喜 欢 看 动 画 片 呢 ？ 总 结 起 来 ， 三 个 字 . . . 感 觉 统 合 : 4 5 例 实 用 家 庭 感 觉 训 练 。 建 议 永 久 保 存 。 家 庭 感 觉 统 合 训 练 的 例 子 : 1 . 互 动 拍 摄 ； ( 3 4 ) 训 练 目 的 : 手 臂 运 动 能 力 / 手 眼 协 调 能 力 ， 提 高 与 人 交 往 的 能 力 。 训 练 要 求 : 家 长 和 孩 子 轮 流 投 篮 ， 家 长 捡 起 球 扔 给 孩 子 。 2 、 上 下 楼 梯 一 步 到 位 ； ( 3 4 ) 训 练 目 的 : 提 高 孩 子 的 平 衡 能 力 。 训 练 要 求 : 幼 儿 能 登 上 梯 . . . 儿 童 感 觉 障 碍 的 原 因 很 多 。 试 试 这 些 小 游 戏 ， 简 单 有 效 。 我 担 心 死 了 。 我 家 宝 宝 看 鬼 。 为 什 么 她 一 出 门 就 胆 小 ？ 丁 妈 妈 发 来 群 里 的 消 息 。 多 窝 囊 ， 什 么 表 现 ？ 肉 妈 关 切 地 问 。 当 人 们 害 怕 打 招 呼 时 ， 他 们 总 是 躲 在 后 面 ！ 马 丁 回 答 道 。 是 因 为 孩 子 们 是 陌 生 . . . 橡 胶 定 律 管 用 吗 ？ 这 些 练 习 让 孩 子 们 在 课 堂 上 更 加 专 注 。 ( 此 处 增 加 了 一 个 小 程 序 ， 请 今 天 从 媒 体 客 户 端 查 看 。 ) 最 近 ， 一 条 关 于 孩 子 上 课 注 意 力 集 中 的 “ 橡 胶 定 律 ” 在 学 生 家 庭 中 流 行 开 来 。 家 长 悄 悄 关 注 孩 子 的 铅 笔 盒 ， 看 一 看 孩 子 是 否 能 专 心 学 习 ， 是 否 通 过 橡 皮 在 课 堂 上 分 散 注 意 力 。 被 这 块 橡 皮 擦 勾 起 童 年 回 忆 的 家 长 们 ， 纷 纷 . . . 专 家 : 如 果 孩 子 语 言 发 育 迟 缓 ， 怎 么 做 康 复 训 练 ？ 语 言 发 育 迟 缓 是 指 儿 童 在 发 育 过 程 中 ， 语 言 发 展 没 有 达 到 与 其 实 际 年 龄 相 对 应 的 水 平 。 但 这 不 包 括 听 力 障 碍 引 起 的 语 言 发 育 迟 缓 ， 以 及 构 音 障 碍 等 其 他 类 型 的 语 言 障 碍 。 大 部 分 语 言 障 碍 儿 童 有 精 神 障 碍 ， 对 周 围 人 的 反 应 发 育 迟 缓 。 首 先 ， 阻 碍 语 言 发 展 的 主 要 原 因 有 六 个 : 1 . . . 2 9 岁 儿 童 语 言 发 育 落 后 动 作 不 协 调 儿 童 专 注 力 提 升 思 维 训 练 视 觉 能 力 提 升 康 复 机 构 城 市 导 航 / L I N K S 城 关 七 里 河 西 固 安 宁 红 古 永 登 皋 兰 榆 中 安 宁 儿 童 康 复 训 练 中 心 家 长 培 训 服 务 期 待 从 事 特 殊 儿 童 康 复 训 练 机 构 或 学 校 合 作 , 为 更 多 的 星 星 孩 子 获 得 早 期 干 预 助 力 。 我 们 作 为 线 上 平 台 , 目 的 是 为 了 帮 助 更 多 特 殊 孩 子 家 长 提 供 相 互 学 习 和 交 流 的 机 会 。 为 方 便 老 师 / 家 长 学 习 交 流 , 我 们 建 了 包 括 : 儿 童 自 闭 症 群 , 多 动 症 群 , 语 言 发 育 落 后 群 , 如 需 入 群 的 家 长 请 加 微 信 : h e z u o 3 3 8 , 并 注 明 想 加 入 群 名 称 。 声 明 : 我 们 是 线 上 家 长 交 流 学 习 平 台 ( 微 信 群 ) , 不 是 线 下 , 不 是 线 下 . . . . . 联 系 我 们 地 址 : 各 区 / 市 均 有 康 复 训 练 点 电 话 : 暂 无 Q Q : 3 3 9 0 1 5 9 2 8 1 安 宁 儿 童 康 复 训 练 中 心 备 案 号 ： 乐 I C P 备 1 8 0 1 5 7 6 2 号 城 市 地 图 首 页 自 闭 症 交 流 群 多 动 症 交 流 群 语 言 落 后 交 流 群

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